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國小
DATE2024-12-03
高年級-快樂平安行-危險知多少
課程設計介紹
<危險知多少>是以「1.行人通行空間不安全的原因及解決策略的發想」、「2. 天氣對駕駛及行人通行安全的影響及解決策略的發想」為核心，並了解無號誌路口及特殊路段中可能出現的危險並能運用停、看、聽、想四個穿越道路口訣提出安全行走的具體策略，為學習目標。
教案流程
【第一節】危險知多少-1
活動一：人行道，行人難 (10分鐘)
教師發下「弱勢的台灣步行者」文章，引導學生利用藍、紅色筆分別圈出文章中步行者的用路環境與危險行為，讓學生從中辨識道路環境中的危險區域。
活動二：危險猜猜看 (30分鐘)
教師引導學生利用「危險猜猜看」學習單分組討論並觀察學習單中的圖片，找出危險原因並提出解決策略，讓學生從中了解行人通行空間需要被保障與重視。
【第二節】危險知多少-2
活動一：晴天安全？雨天危險？(35分鐘)
教師播放影片，引導學生思考晴天與雨天分別對行人和駕駛造成的危險因素與因應策略，讓學生從中了解在駕駛能見度不佳的情況中，如何避免危險保護自己。
活動二：統整活動 (5分鐘)
教師歸納重點並提醒學生，因天候因素導致能見度不佳的情境中，行人與駕駛應該如何保護自己避免危險的安全的做法。
教師建議與回饋
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基隆市信義區深澳國民小學 林老師
- 危險知多少中的危險猜猜看圖卡，小朋友直接觀看圖卡，會有些解讀錯誤，建議圖示可以再表達更清楚，讓孩子們清楚判斷情境中的危險行為。
- 「晴天安全?雨天危險?」的模組中的參考影片是日文，在上課時用起來比較不方便，對日文也不太熟悉，要翻譯給孩子們聽也有難度，希望有機會可以搭配中文影片。
- 學生們在課堂中反覆的追問下更深入思考行走在道路上的危險因子，透過討論與發表，學習從天氣、能見度、道路狀況、通行空間去分析用路危險，並能提出安全的行走策略。
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臺中市豐原區豐村國民小學 羅老師
- 使用「弱勢的臺灣步行者」學習單，讓學生透過文章閱讀，找出馬路上會遇見的危險處境，省思臺灣的用路環境該如何改善，課程中學生除了找出文章中的危險，還能踴躍的說出日常生活中曾遇過的危險情境。
- 利用「危險猜猜看」討論單，將學生分組，分派不同情境圖，討論當遇到這些情境時，可能發生的事故和原因，並討論出因應策略。
- 建議「危險猜猜看」的情境圖教具，背面能印上討論題目，讓學生能清楚的分點討論，讓答案有條理，學生分享時較充分了解其他組的說明。
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臺北市南港區胡適國民小學 詹老師
模組中提供了現實生活影片、以及道路實景並以繪圖的方式呈現多樣化的交通狀況，引導學生在知識上了解無號誌及特殊路況，以及不同天候能見度、車速時，對行人行走的影響與安全行走的方法。
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